唐晓勇 许张毅

　　党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，要“推进大中小学思政课一体化改革创新”。思政课是学校思想政治教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，习近平总书记高度重视思政课建设，针对新形势下“如何办好思政课”发表了一系列重要讲话。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话指出，“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的”，并提出推动思政课改革创新要做到“八个相统一”。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。2024年，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要“把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。习近平总书记关于思政课的重要论述科学揭示了思政课的本质和规律，指明了讲好思政课的方向和路径。我们要深入学习领会，进一步深化对思政课讲好道理内涵的把握，优化讲授道理的路径，切实增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

旗帜鲜明讲清政治道理

　　思政课讲清政治道理，要求深入浅出地讲清楚为什么要树立共产主义远大理想、坚定中国特色社会主义共同理想，体现思政课的政治引导功能。古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。思政课以“为党育人、为国育才”为重要政治使命，不仅承担着传授知识、培养能力的基本任务，更承担着传播马克思主义理论和社会主义意识形态的重要任务，具有鲜明的政治属性，对于培养堪当民族复兴大任的时代新人、保证党和国家事业兴旺发达具有重要意义。

　　我们党历来高度重视青少年思想政治教育工作，在中国革命、建设、改革各个时期的实践中积累了丰富的工作经验。在大中小学的不同学段，思政课通过讲故事、讲历史、讲理论等多种方式发挥了积极的政治引导功能，成为马克思主义理论教育的有效载体。当前，世界百年未有之大变局加速演进，西方意识形态的渗透复杂多变，可能对处于“拔节孕穗期”的青少年学生的信仰和价值观培塑带来冲击，从客观上对思政课旗帜鲜明讲清政治道理提出了更高要求。

　　思政课讲清政治道理，要求明确思政课肩负的政治使命，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，自觉用马克思主义理论武装学生头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要在理论灌输与启发引导的有机统一中主动克服浅尝辄止、隔靴搔痒的语句解读，在“政治要强”的指引下坚定政治立场，积极回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。要在塑造学生世界观、人生观、价值观的过程中讲清楚马克思主义的历史使命、中国共产党是最高政治领导力量、中国特色社会主义制度的优越性，引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，筑牢学生明哲理、辨是非、增自信的理论基石，使其从情感认同走向理性认同，坚定听党话、跟党走的政治信念，成为拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

追本溯源讲透学术道理

　　思政课讲透学术道理，要求以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论阐明思政课内容的哲学基础，充分展示马克思主义的科学性和真理性。习近平总书记深刻指出，思政课的“学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”。思政课不仅要以大历史观、大时代观为视角开展马克思主义理论教育，有针对性地引导学生理解马克思主义基本原理，掌握马克思主义精髓，而且要回应坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题，从哲学的站位高度、思维深度、视野宽度引导学生坚定马克思主义信仰，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

　　当前，一些思政课仅停留于知识传授阶段，虽回答了“是什么”，但对于“为什么”“为了谁”“有何用”“怎么用”等深层次问题缺乏必要的学理分析。随着新技术开始融入思政课教学，思政课在“活”起来、“热”起来、“动”起来的同时，也存在着授课形式泛娱乐化、实践活动形式化、理论和实践被割裂等现象。这些都不同程度地消解了思政课的思想性和学理性，制约了思政课思想引领功能的有效发挥。

　　习近平总书记指出，“要认真学习马克思主义，这是我们做好一切工作的看家本领”。思政课讲透学术道理，要加强对马克思主义的整体性研究和学理化阐释，讲清楚马克思主义的科学性、人民性、实践性和发展开放性等特征，把握中国特色社会主义取得举世瞩目成就的理论根源与根本动力，为学生成长成才打下科学思想基础。“两个结合”体现了新时代中国共产党人对马克思主义发展规律的深刻把握，从现实维度和历史文化维度相统一的角度，科学阐发了马克思主义在中国落地生根、根深叶茂的内在机理。要深度推动“两个结合”融入思政课，推动思政课以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，引领学生掌握思想主动，做马克思主义的坚定信仰者、忠实实践者。

循循善诱讲活情怀道理

　　思政课讲活情怀道理，要求善于洞察学生思想和心理动态，在回应学生的成长之惑中涵养其家国情怀，实现思政课“走心”的目标。习近平总书记指出：“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。”思政课讲活情怀道理，就是要引导学生把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起，认清实现中华民族伟大复兴不可逆转同时又充满风险挑战的形势，自觉树立为祖国、为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定信念，勇于肩负历史和时代赋予的光荣使命，把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

　　当前，经济社会结构快速转型，各种思想观念层出不穷，新事物新问题不断涌现，容易对思维活跃、好奇心强、求知欲盛、阅历尚浅的青少年学生的思想道德和价值观念造成冲击和影响。思政课要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，打开学生思想的“闸门”，有针对性地讲活“情理”、激活“情怀”，为学生解答关于国际环境、国家发展、社会进步和个人成长等的一系列问题，给予学生成长成才以正确价值引导。

　　势服人，心不然；理服人，方无言。从立足点看，思政课必须始终站在时代前沿，聚焦国际国内重大理论和实践问题，紧密结合新时代新任务，紧密联系学生思想实际讲活情怀道理，既要从大历史观放眼人类和世界发展，又要从小处着眼聚焦学生思想和生活实际；既要彰显人类情怀、民族大义，又要体现以人为本、人文关怀。从切入点看，要贴近学生思想、学习和生活实际，通过学生易于接受、符合学生认知规律的方式和手段，化解学生在思想上、学习上和生活中的困惑。同时，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教学不能搞照本宣科，更不能靠口号式的论断或者说教式的空话连篇，要在有激情温度、切身感受、是非善恶态度的情怀道理讲述中回答好“怎么看”和“怎么办”的问题，科学揭示问题的来龙去脉和本质特征，不仅让学生在课堂上引发情感共鸣，更能在自觉践行中达到思想认同，发挥思政课思想的“营养剂”、生活的“加油站”、人生的“方向盘”功能。

聚焦问题讲好方法之理

　　思政课讲好方法之理，要求在观照现实中培养学生解决问题的能力，突出思政课的体用价值。习近平总书记指出，“我们要赢得优势、赢得主动、赢得未来，必须不断提高运用马克思主义分析和解决实际问题的能力”。马克思主义是指导我们认识世界、改造世界的强大思想武器。思政课讲好方法之理，关键是要坚持问题导向，聚焦重大时代课题，教育学生学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界、指导实践，做到学以致用。

　　习近平总书记指出，“实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行”。马克思主义是深深根植于社会实践的理论和方法，实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征，只有回归现实、联系实际、指导实践才能展现其强大生命力。新时代新征程，面对错综复杂的国际国内形势，我们必须把握“时”与“势”、“体”与“用”的辩证统一，通过鲜活的现实讲好马克思主义是伟大行动指南的真谛，诠释马克思主义永葆青春活力的奥秘，展现思政课的真理魅力和道义光芒。

　　思政课讲好方法之理，要立足思政课内容的特点，结合马克思主义所揭示的一般规律，深入挖掘党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史中的资源素材，使其灵活自然、具象生动地融入思政课之中，促成观点和材料的统一、理论与史实的结合，用客观事实彰显方法之理。针对一些思政课教学干巴巴、脱离实际的情况，要注重结合现实案例讲清楚马克思主义何以能够解决实际问题、怎样用马克思主义解决实际问题，引导学生牢牢把握科学的世界观和方法论，在运用马克思主义理论科学分析解决现实问题的过程中，坚定理想信念，厚植爱国情怀，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

　　（作者单位：西南财经大学马克思主义学院）

　　（责任编辑：武淳）