习近平总书记指出：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系集中呈现着党的性质宗旨、优良作风和光荣传统，凝结着崇高的初心使命，积蓄着弥足珍贵的精神财富，为培育时代新人提供了丰厚的精神滋养，为实现中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。新时代新征程，要充分运用中国共产党人精神谱系涵养和培育青年，引导广大青年坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，有利于滋养时代新人臻于理想之品质。心中有理想，人生有航向。理想信念是人们对自身及社会未来发展的向往与追求，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂。无数共产党员以血汗、甚至生命构筑起的中国共产党人精神谱系是补足精神之钙的营养剂，是引领时代新人确立理想信念的教科书。1921年，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，他们自发为中国人民谋幸福矢志不渝，为中华民族谋复兴笃行不怠，共同铸就了“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神。一代代中国共产党人在伟大建党精神激励下前赴后继、奋勇向前，团结带领人民闯过了一道又一道险关隘口，创造了一个又一个人间奇迹，构建起一座又一座精神丰碑。传承以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系有助于青年树立和坚持正确的历史观，引导他们坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，有利于滋养时代新人敢于担当之品性。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。敢于担当是中国共产党人鲜明的政治本色，担当起该担当的责任，是中国共产党人的精神风范和崇高境界。中国共产党团结带领中国人民，从建党的开天辟地到新中国成立的改天换地，从改革开放的翻天覆地到新时代历史性成就、历史性变革的惊天动地，锻造的每一个伟大精神都是共产党人敢于担当的生动写照。例如，一代代科技工作者胸怀祖国、服务人民、淡泊名利、潜心研究，塑造了伟大的科学家精神、“两弹一星”精神、载人航天精神、新时代北斗精神等。这些伟大精神以强大的生命力和感召力，激发青年产生强烈的爱国情怀，激励青年在奋力实现中国式现代化新征程上迎难而上、挺膺担当。

弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，有利于滋养时代新人甘于吃苦之品格。回望百年党史，不怕苦、能吃苦、能战胜苦，是中国共产党人的优秀品质。在长征路上，红军爬雪山、过草地、嚼草根、啃树皮，战胜了千难万险，付出了巨大牺牲，完成了感天动地的惊人壮举。在塞罕坝，三代林场人用双手将“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒原变林海。河南林县（现林州市）十万英雄儿女在党的领导下，靠一铲、一锤、两只手，遇沟架桥、逢山凿洞，在万仞壁立的太行山上建成“人工天河”红旗渠。在西南边疆，筑路军民攀横断山脉、跨怒江天险、越巍峨昆仑、渡通天激浪，在“世界屋脊”铺就了川藏、青藏民族团结之路、共同富裕之路。青年要继承共产党人特别能吃苦的光荣传统，在吃苦中磨炼意志、升华境界、锻造精神。习近平总书记鼓励广大青年人要“自找苦吃”。“自找苦吃”，是一种勇敢的心态、努力的状态和奋进的姿态。新时代青年是有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的一代。

弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，有利于滋养时代新人肯于奋斗之品行。习近平总书记指出，“我们要永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神，永远保持对人民的赤子之心”。艰苦奋斗是贯穿中国革命、建设、改革和新时代伟大实践中促使中国共产党人不断战胜新挑战、走向新胜利的显著政治优势。回首新民主主义革命时期，中国共产党带领各族人民不怕牺牲、英勇斗争，实现了民族独立、人民解放。社会主义革命和建设时期，中国共产党领导人民苦干实干、发愤图强，完成了社会主义三大改造、确立了社会主义基本制度。改革开放和社会主义现代化建设新时期，全体人民响应党的号召敢闯敢干、敢为人先，人民生活实现了从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越。中国特色社会主义进入新时代，全党全国各族人民凝神聚力、砥砺前行，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。青年要赓续中国共产党人的奋斗精神，牢记“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”，用奋斗激情书写壮丽人生，做到艰苦奋斗、忘我奋斗、团结奋斗、永久奋斗。

我们要引领新时代青年以伟大精神净化心灵、润泽生命，培养臻于理想之品质、敢于担当之品性、甘于吃苦之品格、肯于奋斗之品行，坚决捍卫“两个确立”，坚决做到“两个维护”，始终坚定对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心，继续将革命前辈开创的伟大事业推向前进，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奉献青春力量。

[本文系教育部人文社科研究专项“新时代高校红色文化三个课堂协同育人机制研究与实践”（项目编号：23JDSZ3125）阶段性研究成果]

（作者：王立柱，单位：山西农业大学）