方 琼

党的二十届三中全会指出，“着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质”。长沙理工大学党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，认真贯彻党的教育方针，不断加强学校党建工作，聚焦思想引领、专业培养、实践锻炼等方面，积极探索卓越工程人才培养新路径。

聚焦思想引领，厚植工程报国情怀

学校党委始终注重理论武装，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂，不断创新理论学习和思政教育方式方法，强化课堂主阵地作用，拓展育人空间，引导学生坚定听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。

加强党的创新理论武装。延伸理论课堂、创新学习机制、优化教育载体，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。将理论学习延伸到课堂，集中选取习近平总书记关于教育、科技、人才的重要论述，由任课教师组织“课前五分钟”微宣讲，形成“接受—认同—深化”的理论学习运行机制。把思想引领融入日常，成立理论宣讲团，在学生“一站式”社区开设《“理”想听我说》网络直播课，在学校融媒体矩阵开设理论学习专栏，推动党的创新理论深入人心。

夯实思政育人阵地。坚持把立德树人作为中心环节，将思政教育融入卓越工程人才全过程，构建全员全程全方位育人的思政育人格局，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的卓越工程人才。着力打造思政精品课堂，强化校地联动、校馆联动，建立“大思政课”实践教学基地，邀请大国工匠、劳动模范等走进思政课堂，切实增强思政课的吸引力、感染力和说服力。建强课程思政研究中心，近5年，共立项建设311门校级课程思政金课，出版7本课程思政案例集，选树49个示范课堂，形成了结构合理、元素丰富的思政课程体系。

发挥文化浸润功能。坚持以文化人，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相融合，大力加强特色校园文化建设。加强校风学风和师德师风建设，把弘扬社会主义核心价值观和践行学校“博学、力行、守正、拓新”的校训精神相结合，连续20年在教师中开展“教学贡献奖”评比，在学生中开展“百优十佳”评选，深入挖掘和发挥榜样力量，用身边先进典型引领卓越工程人才培养。形成文化育人长效机制，每年举办大学生科技艺术节、研究生博力学术论坛、“十月诗会”等活动，在文化浸润、感染、熏陶中，不断提高学生的思想水平、文化素养。

聚焦专业培养，打牢工程报国基础

学校党委注重专业能力培养，针对关键领域和重点产业的人才培养需求，从卓越工程人才应该具备的知识、能力、素养出发，不断深化教育教学改革、调整优化专业布局、推进导师引领工程，遵照学生的认知规律，强化知识传授，夯实学业基础。

深化人才培养模式改革。围绕国家重大战略、湖南“三高四新”美好蓝图，确立“底色亮、实践强，善创新、敢担当”卓越工程人才培养目标。以43个国家级一流本科专业建设点为基础，19个工程教育认证专业、7个国家卓越工程师培养计划为依托，探索卓越工程人才培养新模式。深化教学改革，调整培养方案，优化学分结构，推进跨学科教学新模式。推动本科生导师制，完善科研平台向本科生常规开放机制，将导师科研项目转化为前沿课程、科研优势转化为育人优势。加快人工智能融入教育体系，有序开展人机协同的教育实践，全面探索人工智能在教育教学场景中的有效运用。

提高专业建设质量。坚持以服务经济社会高质量发展为导向，把专业调整优化改革作为提高专业建设质量的重要抓手，持续优化专业结构，构建适应行业发展动态的新工科课程体系。开展新工科、新文科建设，优化新工科专业布局，培育新兴专业、改造传统专业，深化专业内涵发展。立足地方经济社会发展需求，开展地域特色新工科专业建设，打造智能交通、智慧电网等特色专业集群，新建交能融合、新型电力系统、未来传感技术等学科专业，开设文化与遗产数字传播、数智工程、智慧交通3个微专业，着力为区域经济社会发展提供人才和智力支撑。

锻造卓越师资队伍。坚持以教育家精神铸魂强师，持续锤炼教师基本功和工程实践能力。实施“两化三能”职业能力提升计划，着力增强国际化、工程化和教书育人、科研创新、社会服务三种能力，全面提升师资队伍水平。围绕学校新一轮“双一流”建设，大力选聘领军团队带头人；借鉴校外优秀教育教学经验，着力提升工科教育教学水平；聘请企业生产、科研、管理一线的200多名专家任校外导师，与校内导师联合指导学生围绕行业企业一线的工程问题、案例和项目开展学习研究；每年选派教师深入企业实践锻炼，建设一支有丰富工程背景和较强学术水平的师资队伍。

聚焦实践锻炼，提升工程报国能力

学校党委采取有效措施，积极推动实践培养模式改革，在跨学科人才培养和校企深度融合上下功夫，通过产教融合、以赛促学等方式，提升卓越工程人才创新创业能力。

促进产学研融合。协同高校和企业育人力量，加大“引产入教”“以产促教”力度，将专业教育与工程实践相结合。把工地“搬进”课堂，将重大工程建设中的科技创新成果、新工艺工法等加入课程教学内容。把课堂“搬到”工地，走进工程现场，参与交通规划、电网建设等工程实践，让学生深度了解施工规范、工艺流程，提升学生的工程实践能力。学校还与中国交建、国家电网等合作开办14个联培班，发起成立全国交能融合产学研联盟，构建产教融合人才培养共同体。

促进创新能力培养。以新工科建设和“卓越工程师培养计划”为引领，强化科学精神和创造性思维培养。开发全过程科创训练实践项目，组建交叉学科方向科研攻关团队，积极推进中国青年科创示范区建设，有效提升工程人才自主培养质量。成立湘江卓越工程师学院，依托学校优势学科资源，促进人才链、创新链、产业链、资金链深度融合，着力将学院建设成为高水平、有特色的卓越工程师培养基地。常年组织学科竞赛，工科类学生100%参加科技创新活动，创新能力显著提升。近5年，省级以上学科竞赛获奖5526项，其中获中国“互联网＋”大学生创新创业大赛金奖2项。连续10届获得全国大学生结构设计竞赛一等奖。

促进实践能力提升。将“专业小课堂”与“社会大课堂”有机融合，教育引导学生用脚步丈量祖国大地，在社会实践中提升能力。每年组织师生围绕理论宣讲、乡村振兴、专业实践等专题奔赴祖国各地开展志愿帮扶、科技服务等社会实践。各实践队伍从学科和专业特长出发，以科技创新赋能社会实践，打造IT助老、降碳增效、智慧节水、云端实验、数字乡村等新项目，其中，学校博士实践团连续9年前往湖南省中西部特困地区对病危桥梁进行检测、加固；学校“小小科学家”基础科学公益科普项目足迹遍布新疆、西藏、青海等地，累计开展2000余场公益活动。

（作者系长沙理工大学党委副书记）

（责任编辑：郭慧）